9月16日下午，“三角城市群2008年教育科研信息平台工作会议”在上海黄埔学校举行。自南京小学的李林副校长代表获奖的南京老师参加了公开课。与来自两个省和一个城市的八位屡获殊荣的老师竞争，借用了上海的课程并使用了教科书，但不容易肆无忌惮。- 刘永和：“说到李琳的教学”一片绉
沉香树“”[教学片段1]接近安徒生的老师：同学，了解安徒生？你读过他的童话了吗？ （屏幕）安徒生，（从1805年到1875年，他一生写了168个童话故事，小时候家里人很穷，他的父亲是一个可怜的鞋匠，他的母亲为别人洗衣服。
的床是由棺材制成的，他的第一次哭泣是在这样的床上。德森曾在他的自传中宣称：“我的生活被称为一个美丽动人的童话故事。“老师：请读安徒生创意笔记中的一段：这个故事来自我当我记得，我有一个里面有一点土的小木箱，我种了葱花和豆子这是我的花园 - 安德森[分析：这两个扩展的内容暗示了安徒生创造这个童话的初衷，这是安徒生和他的角色之间的隐喻联系童子故事小子薇和德蒂提小女孩的一个。
[教学片段2]专注于小子薇：我们已经预览了文字：绿色和闪亮的豆荚中有五个小绉，也是绿色和yingying。读一点绉纱给哪一个留下最深刻的印象？为什么呢？ [评价：直接输入一把刀 - 这是“开始”。择一个好的切入点对于本文的研究非常重要。师用一个简单明了的句子做了一个很好的介绍，并突出了最小的绉，文字的主题呈现给读者，自然是合理的，因为这个小绉是最迷人和最动人的。绍简单明了，不是指日可待，不是非传统的。而，“导入文本”通常不是浪费大圈子的时间，也不是缺乏背景，学生进入学习状态。型是有序的 - 它是“合同”。“为什么这个小绉子会让你印象深刻？”自小子薇提出以来，他讨论了小子薇，为文本学习奠定了基础。过这种方式，从小沉香树对萧沉香树的描述的介绍，教学自然需要学生根据文字谈论这个小沉香树的成长，特别感谢描述文字的单词，单词和句子，以理解小绉，连接自然。] [教学片段3]我有一个小小的愿望：这个小沉香树的欲望是不同的：小子薇的欲望在哪里？阅读一个小煎饼的最小愿望。
别注意“如果我能为别人做点好事，我会很开心。在“如果......怎么办”一语中......你读了什么？健康：我读到这个小绉欲望非常强烈，他梦想着实现这个愿望。：这似乎是小沉香树的唯一愿望，而且他的要求也不高。生：我读“如果......只是......”，小沉香树对这个愿望充满了期待。果他意识到，他会乐意跳起来。康：似乎当我想到这个愿望时，我会笑出声来。师：同学们说得很好：我们从一个看似普通的相关词语中品尝了如此丰富的内容，我们进入了小子薇的内心世界并倾听她的心声。[评价：李林大师的观察课有深度思考和思考的难度，让学生可以“跳跃挑选果实”。“如果......只是......”，这个相关的假设词表达了萧沉香树的意志和情感;这个相关词的表达总是相当困难，但老师可以引导学生使用文本，通过反复阅读，深入思考并逐步发现思想和感受。者。望小，心灵善良，情感纯洁。过这样的阅读和讨论，学生们理解了链接词“if ...... just ...”的表达。] [教学片段4]我内心的维度2坚强而持久：这个小沉香树很努力地让老师长大：阅读文字，这个小绉子给我们留下了深刻的印象，简单地说（老师用这个问题引导学生阅读大部分文字，说小子薇在小女孩的窗户裂缝中一点一点地长大，并组织学生之间的讨论。学生：小紫微的环境非常糟糕。怎样才能为小子薇提供足够的营养？健康：它在一个槽中滚动，它太窄而且与豆荚相比太不舒服了。他并没有抱怨，所以很高兴留下来。：小紫微在这样一个贫瘠的地方定居，长出绿叶，爬上长长的藤蔓，最后打开了黄色的花朵，我觉得这太棒了。康：这是一个小绉桃金娘！我想到了“有成功的愿望”这句话。师：在听完你的演讲之后，我觉得你们是萧沉香树的亲密朋友，萧沉香树自从她的成长不仅阅读了艰辛，而且还有一份坚强而持久的阅读。了解更多！我相信躺在床上的病女可以看到小子薇的成长，并获得启示和力量。（教师的相机书：保持低位，滚动，稳定，长，爬和退出）[评估：“滚动”，“长”，“爬”，“打开”和其他动词，显示萧沉香树的顽强精神和成长的勇气。“滚动”体现了萧沉香树圆润，丑陋，快乐的样子;更“骨”，形象辉煌。
“龙”表达了萧沉香树的顽强精神，因为裂缝中的泥土很少，生存条件非常困难和有限。“攀爬”意味着小沉香树的生长困难。爬没有“一步”。爬没有“钩子”。有你可以沿着裂缝慢慢“爬行”。
“开放”是胜利的喜悦。后，萧沉香树打败了一切，开了一朵小花。林老师强调这些词语，引导学生通过仔细思考单词和短语来理解人物。] [教育剪辑5]维度3：因为小紫微的成长使女孩健康，阳光充足。师：这个小煎饼给我们留下了深刻的健康：不仅如此，它的成长给了小女孩生命的信心和勇气。康：小女孩本人和母亲都认为没有希望，但小沉香树可以在这样的泥土中生存，也可以绽放鲜艳的黄色花朵，这是一个不可思议的奇迹。想你自己，你也许可以创造一个奇迹。师：小沉香树为什么能对这个小女孩做出这样的改变？让我们看看这个小女孩的样子？ [评价：一个好的类需要严格的结构，严格的结构需要内容和瞬态性的一致性。注于同一主题 - 它是“旋转”。“这个小绉子影响了一个小女孩，为什么？”这是老师的问题。这一刻起，师生们将共同探索小子薇的精神和品质。怕困难和辛勤工作的活力开始出现在这里。
掘主题 - 它是“组合”。训是写一个病重的女孩，所以“让我们见到小女孩”，并引导文本描述小女孩。女孩非常可怜，她的脸很瘦，黄色和黄色，她没有力量。是，因为我看到了萧沉香树，我才意识到萧沉香树的精神，所以我安慰自己起身。小垃圾到小女孩，自然地回来并总结主题。
生：我觉得这个小女孩太可怜了，我很同情她。样的一天太难了。康：她的母亲似乎对自己失去了信心。果是我，我不知道我有多难过。生：安徒生对这个小女孩充满无限的同情，并深情地写道：“最穷的女孩！”其中，“加”，表示程度，加上感叹号，强调同情心。师：学生们非常好。已经在心里读过这段经文了。亏了这些话，你不仅了解小女孩，还了解安徒生的心。读实际上是一种将自己置于心灵和内心的情感体验。[评估：向学生解释理解，讨论并让学生感受，大声朗读以使他们理解。“一个可怜的小女孩！小脸是瘦黄的，整个身体都没有力量。李师傅引导学生反复阅读，深刻理解。
理解的基础上，学生逐渐阅读感受和阅读。成了情感，并阅读了语言的意义。师：现在，小女孩是怎么改变的？你读到了什么“实际上”这个词？健康：我很难读到这一点，这很困难。：萧沉香树真是太神奇了，
沉香树他终于实现了自己的愿望。康：这个小女孩摆脱了这种疾病，再次找到了自己的生命。
是生活的奇迹，它让我们快乐。康：这个奇迹的制造者原来是一个微不足道的沉香树。是如此虚弱，但凭借生命的力量，让小女孩有信心和勇气克服她的痛苦，我们不能以防止欣赏他美丽的心。师：我的同学们，你们也非常了不起：看似平凡的一句话，你看了考试，读了喜悦，读了小子薇的努力和毅力，并读了小女孩的辛勤工作。个词包含了作者的深刻含义和感情！ [评价：小女孩越可怜，小紫微意味着越有意义。
她看到小沉香树时，她似乎看到了自己并看到了希望，所以她找到了生存的理由和勇气。个“实质性”角色充分展示了小女孩的巨大变化，这简直就是一个奇迹！]（屏幕显示）按照例句完成句子。例：一个可怜的小女孩！小脸很薄，黄色和黄色，整个身体没有力量。[评价：李琳的设计，首先，学生可以从小女孩的句子的描述中写出萧沉香树;第二，学生也必须从小女孩的描述中了解小子薇，因为，小女孩和小子薇的命运是一致的。种培训既是写作训练，也是阅读理解。（李林，南京小学力学院副院长，南京师范学院院长，刘永和，南京教育学院院长，江苏省特聘教师）“有点歪上海教育出版社：9年级义务教育中国小学手册，5年级，9年级
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