“基于支架的教学”是一种基于建构主义教学理论的教学方法，它允许学生通过教师支持发展自己的知识。节介绍孟德尔对生物遗产法的探索，这既是科学史的内容，也是科学研究方法的引入。此，教师应该使用各种方括号来引导学生完成孟德尔的探索过程：观察现象 - 制定假设 - 检验假设 - 得出结论。种教学安排可以突出生物学系的内在逻辑，并符合学生的认知规则。键词：科学史;推断脚手架上的假设的方法，允许学生正确地陈述孟德尔Lendroemia混合实验中“假设推断”方法的具体步骤。导难点的遗传分析。学难点：紫微杂交实验中“演绎假说”方法的具体表达。学过程利用日常现象介绍融合遗传学的思想教师活动：红牡丹和白牡丹之间的交叉后代是粉红牡丹吗？询问学生是否同意融合遗传学的观点。合生活中观察到的现象，例如，为什么？ （学生支持）学生活动：学生阅读关于遗传解释融合的教科书，反映教师提出的问题。
计意图：教师为学生提供许多问题，使学生能够反思改变生活的遗传现象，将知识与生活联系起来，激发学生的好奇心。用紫微作为杂交实验可以获得成功的原因。师活动：老师利用孟德尔的倾向不赞同这种观点，甚至通过实验证实这是错误的，并从实验中发现新的遗传规律。后，我介绍了各种孟德尔实验杂交材料，只有实验实验
沉香树才能让他成功，这导致了沉香树的成功。
（1）沉香树是一种双性，自花和严格的花。闭的植物授粉，使它们在自然条件下几乎纯净。（2）沉香树花大，便于人工授粉。（3）沉香树的儿童数量充足。（4）沉香树的相对特征易于区分。
师关注相对特征的重要概念：与生物相同特征的不同表型。后，给出几对线以允许学生确定它是否是一对相对特征（问题括号）。结一对相对特征必须满足以下三个条件（推荐支架）：首先，相同的生物，其次，相同的生物特征，第三，不同类型的表现。生活动：了解紫微作为实验材料的四大优势，并确定教师分配的特质是否具有相对特征，并注意判断的能力。计意图：在处理“相对特征”的重要概念时，教师为学生提供问题括号，以反思讨论，
沉香树揭示他们对概念的误解，以及教师提出的括号。提醒学生使用三个条件。定相对特征是什么。种设计可以加深学生对概念的理解。合教师体验现象活动的一对相对特征：老师介绍了混合体验现象的一对相对特征的高矮杆，问题（范围问题）：为什么是一代孩子高而没有矮人干？为什么呢？在第二代，有一个矮小的茎。二代特征从三个到一个的分离比例是偶然现象吗？参考手册中的实验现象问题导致了显性特征和隐性特征的概念，强调了特质分离的概念。调分离所产生的性状必须是杂种的后代。
生活动：学生仔细观察相关性状的实验现象，并根据教师的指示检查分离现象的原因。计意图：教师提供的问题范围可以通过分析后代的特征来指导学生探索遗传规律。释分离现象教师活动：教师对分离现象进行解释，并逐步绘制从父母到子代的遗传分析图。
创建遗传插图时，教师应强调各种符号的含义和用法，以加深学生对符号的理解（括号中的例子），然后要求学生遵循逻辑假设，讨论第二代的继承。图（有问题的支持）。生活动：学生反思分离现象的四种解释和教师生成的DNA图。计意图：教师解释假设，同时展示如何根据假设的内容绘制遗传图，然后将最后的遗传图示留给学生完成子群，这可以让学生更好地理解假设并理解遗传说明。证分离现象的解释 - 经验测试教师活动：老师邀请学生证明相对实验现象的解释是合理的，有必要求助于另一个如果孩子是真的，验证真相是否得到验证的经验。是杂合的。学生小组讨论并设计实验，以验证孩子的成长。绘制一个遗传图解。（学生支持）学生活动：学生按照老师的建议进行反思。步结论是，第一代植物应与隐性纯合子交叉。果它是一对一的，当孩子是杂合子时，对分离现象的解释是合理的。则，这是不合理的。计意图：教师通过设计问题的范围将学习任务转移给学生，并允许学生组合作，这有助于验证学生是否理解问题。设并暴露了学生的理解。离法教师活动的内容：教师通过分析和总结高干鼠尾草和矮化鼠尾草的混合经验，总结分离法的内容，深化学生对分离法的理解。学实验方法 - “演绎假设方法”教师活动：教师总结了孟德尔的所有实验思想，并引出其中所包含的科学方法，即假设的演绎方法。教师的问题（括号问题）的指导下，同学回忆孟德尔的实验思路：（1）的实验现象的观察：孟德尔指出，独生子女一代是完全由高虎的杂交实验现象矮人圣人。第二代中，上部茎干比短茎干三对一。（2）询问有关这种现象的问题：为什么第一代由高茎组成？中茎和高茎是短茎三对一。（3）做出假设来回答问题：分离现象的四个解释点。（4）用于演绎推理的假设的使用：具有一对相对特征的杂交实验的遗传说明。（5）设计交叉测试实验以检验假设：使用假设从推理交叉测试经验推断出遗传图解，并预测交叉测试经验导致高干矮人的秆。（6）得出结论，进行了试验试验，得到了试验结果。果表明，实际结果与预期结果一致，从而获得了分离定律的内容。计意图：教师引导学生解决一系列问题，以便回顾孟德尔的所有实验想法，并了解其中包含的科学探索方法。
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